lunes, 24 de abril de 2017

PROYECTO GUERRA CIVIL


DIARIO DE APRENDIZAJE. REFLEXIONO SOBRE MI TRABAJO


¡NO A LA GUERRA!

  • ¿Qué estoy aprendiendo?

Para empezar, cuáles fueron las causas del inicio de la Guerra, las consecuencias que produjo, el clima político y conspiración militar que generó el Golpe de Estado, la situación política y económica del exilio, el nuevo régimen político, etc.

  • ¿Qué recursos he utilizado?

Hemos utilizado la aplicación online de Edpuzzle. A través de esta hemos visto vídeos sobre los que hemos tenido que reponder una serie de preguntas. Posteriormente, son corregidas en clase.

Por otro lado, hemos utilizado varias páginas de búsqueda de información de los diversos temas para darle un aspecto a nuestro trabajo.

GUERRA CIVIL

También hemos utilizado Google Maps para hacer un realizar un mapa sobre las zonas de la Guerra Civil.

Aquí os muestro el enlace:

⇢⇢⇢⇢⇢⇢ GUERRA CIVIL ESPAÑOLA ⇠⇠⇠⇠⇠⇠


Finalmente, hemos utilizado Piktochart como herramienta para realizar nuestro trabajo sobre el Manifiesto de Paz donde debíamos incluir 10 frases de ¡No a la guerra! y darle con esta app un aspecto atractivo.

  • ¿He tenido alguna dificultad?

No he tenido ninguna dificultad, pues entre Alicia, Carmen y yo siempre nos organizamos muy bien para trabajar como un equipo. Pero sí es verdad que muchas veces me gustaría hacer las cosas a mi manera. Pero el primer paso es reconocer que eres un miembro más del equipo. Y equipo significa compañerismo. Creo que más o menos a todas nos gustaría hacer las cosas a nuestra manera al fin y al cabo, pero nos adaptamos muy bien a una idea común entre todas.



EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA EN EL AULA

  • ¿Cómo me he sentido? ¿Cuál ha sido el grado de implicación?

Mi grado de implicación en el grupo ha sido favorable, bueno a la hora de trabajar y llevar a cabo este proyecto, pues es la última evaluación y todas tenemos que poner de nuestra parte para realizar los proyectos a tiempo y bien hechos. Considero que he trabajado bien y me he preocupado por revisar todas las páginas webs que hemos utilizado para hacer el proyecto quedaran perfectas.

En general, teniendo en cuenta a mi grupo, mis dos compañeras, cabe decir lo mismo por mi parte, ambas se han implicado en llevar a cabo el proyecto a tiempo, en orden y de una manera eficaz y eficiente. Es fácil para nosotras trabajar juntas pues el grado de implicación es bastante alto y positivo. Teniendo en cuenta, las posibles dudas o dificultades que hayamos podido tener, siempre nuestra profesora nos las ha resuelto en clase y nos ha servido mucho de ayuda.







  • ¿Volverías a trabajar de esta manera?
Sí. Volvería a trabajar así pues es como mejor se aprende: HACIENDO. 
Es una forma nueva de trabajar más original, evaluándonos sobre lo que hacemos y no lo que memorizamos y al rato olvidamos. Es una forma entretenida y llevadera que se hace más amena a estas alturas del curso. 


  • ¿Con quién he estado trabajando?

Con mis dos compañeras Carmen y Alicia. Son geniales las dos y no podríamos hacer un grupo mejor. Todas nos implicamos en nuestro trabajo y hacemos lo que nos proponemos a hacer.


Aquí os dejo sus blogs:





¡Espero que os haya gustado esta entrada! 😏




lunes, 30 de enero de 2017

Proyecto ¡Videomapasmentales!

Durante este proyecto he aprendido lo siguiente...


La construcción del Estado Liberal en España en sus distintas fases. 

  • Reinado de Isabel II, incluyendo el periodo de regencias 
  • Emersión y desarrollo de las guerras carlistas
  • Formación de distintos partidos políticos (Unión liberal, demócratas, progresistas…) 
  • Paso de la monarquía absolutista a monarquía parlamentaria, con sus distintos presidentes de gobiernos, así como las medias que implantaban y retiraban cada uno en su mandato.
Cómo reaccionó la población española a los hechos, puesto que la postura de algunos grupos fue determinante, es decir, las poblaciones rurales carlistas y absolutistas, así como la difusión de las ideas anarquistas y marxistas, la aparición de la internacional  obrera, y en definitiva el movimiento obrero.

Las relaciones políticas exteriores que mantenía España a lo largo del desarrollo de los hechos, las guerras de independencia que se produjeron en las colonias, como la guerra larga de Cuba.

¿Qué hicimos?

Hicimos una buena selección de la información correcta y relevante, así como una síntesis y re interpretación de la información para crear nuestro informe personal. Además de una búsqueda exhaustiva del tema a desarrollar en nuestro mapa visual, haciendo una buena interrelación de ideas y hechos, así como la representación de ideas u concepto mediante dibujos claros, a usar colores llamativos y diferentes grafías para hacer más llamativo nuestra representación.


¿ Que hemos utilizado para aprender?


FASES DEL PROYECTO

La aplicación edpuzzle, que nos ha permitido visualizar vídeos representativos del tema, con preguntas integradas, que después eran corregidas por nuestra profesora y finalmente trabajadas en clase en común.

El siguiente paso fue realizar varios informes, que dividían el tema principal, en 3 subtemas; cada grupo tuvimos que organizarnos y asignar un subtema a cada integrante del grupo, de manera que cada uno realizaría un informe diferente que luego pasaríamos al resto de nuestro equipo para corregirlos y/o mejorarlos de manera positiva. Para elaborar nuestro informe nos hemos podido apoyar en las respuestas y en los apuntes online. Que después subimos a la aplicación calaméo 

El tercer paso fue ponernos de acuerdo entre todos, para repartirnos los temas a desarrollar, cada uno tendría un tema individual, realizamos por persona 2 mapas visuales, los primeros serian hasta la revolución gloriosa, y los segundos desde estas a la caída de la I república.
El cuarto y ultimo paso ha sido dotar al ' visual thinking' de explicación, para ello hemos utilizado la plataforma Tawe

Por último , hemos difundido nuestros trabajo en Twitter , junto con tweets con datos curiosos sobre el tema.

He realizado los siguientes trabajos:













Leer más publicaciones en Calaméo


Evaluación del trabajo

1. A nivel de grupos:




2. Compañeros de nuestro grupo:


3. Mi propio trabajo:


Evalúo la experiencia de aula


Aquí os dejo los blogs de mis estupendas compañeras, para que echéis un vistazo a sus entradas;


lunes, 12 de diciembre de 2016

Proyecto "Toma la palabra"

REFLEXIONO SOBRE MI TRABAJO.

DIARIO DE APRENDIZAJE

¡Hola a todos! Después de un tiempo (tiempo de exámenes) ya estoy por aquí de nuevo. Esta vez os traigo mi 2º proyecto "Toma la palabra", que a continuación explicaré en qué se basa, el cual hemos estado haciendo durante este tiempo en clase de historia de España.

¿Qué he aprendido?

A lo largo de la realización de este nuevo proyecto, hemos tratado el tema de La Crisis del Antiguo Régimen en España, que además aborda los temas de la Guerra de la Independencia, el reinado de Fernando VII y la Independencia de las colonias americanas, aunque los dos primeros los hemos analizado con más profundidad.
A todo esto, le sumamos el apoyo en nuevas tecnologías, ya que hemos trabajado con nuevos métodos digitales con los que hemos aprendido a estudiar de una manera más llevadera esta densa asignatura. Por otro lado, tuvimos que ver unos vídeos con los que nos ha sido más fácil entender lo que ocurrió por aquel entonces, a través de esta app online EdPuzzle. Cada miembro del equipo (Carmen, Alicia y yo) vimos los vídeos en casa a través de esta página. Al día siguiente en clase, verificamos las soluciones de los vídeos en grupo y aclaramos las dudas, transmitiendo al compañero la información restante necesaria. ¡Me pareció una innovadora y fantástica idea! Gracias a la información resultante de estos vídeos, aprendimos lo siguiente:

  • Respuesta de España ante la Revolución francesa. Cambios de gobierno llevados a cabo por Carlos IV.
  • Quién era Godoy. Desarrollo de la guerra con Francia tras la ejecución de Luis XVI.
  • Etapas del conflicto con Inglaterra. Consecuencias del desastre de Trafalgar.
  • Conspiración de Fernando VII contra su padre. Origen de la invasión de España por Napoleón.
  • Guerra de la Independencia. Causas, composición de bandos durante el conflicto y desarrollo de los acontecimientos.
  • Características de la Constitución de Bayona.
  • Proceso de aprobación. Características de la Constitución de 1812.
  • Vuelta a España de Fernando VII y el retorno del absolutismo.
  • Proceso de Independencia de las colonias americanas.
  • Etapas del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Felipe VII:.-Vuelta al absolutismo; -Pronunciamientos fallidos; -Pronunciamiento de Riego; -Trienio liberal y vuelta al absolutismo.
¿Qué recursos estoy utilizando? ¿Para qué me sirven?

Cómo bien he dicho anteriormente, uno de los recursos empleados ha sido EdPuzzle a través del cual veíamos los vídeos relacionados con el tema y la profesora nos evaluaba a través de nuestras respuestas a las preguntas sobre dichos vídeos. Esta actividad fue llevada a cabo en clase trabajando en grupo. Por otro lado, también nos hemos apoyado en Apuntes "Historia de España" online, a partir de los cuales elaboramos el informe. A mí me tocó hacer el informe de "Independencia de las Colonias" mientras que mis compañeras trabajaron los demás temas restantes. A continuación, subimos estos informes a la aplicación de Calaméo para que todo el mundo pudiera verlos, es decir, lo hicimos público, y de esta manera pudimos incrustarlo en el blog como archivo PDF. 
Por último (aunque no se trata de un recurso), hicimos un debate en clase entre grupos. Alicia, Carmen y yo nos tocó ser "Españoles" mientras que otros grupos eran afrancesados, absolutistas, liberales, etc. Carmen fue la moderadora, es decir, ella formulaba las preguntas, por ejemplo: ¿Quién tuvo la culpa de que surgiera la Guerra de la Independencia?, ¿se podía haber evitado?, y las preguntaba en general, de manera, que cada grupo las respondía acorde a su postura que defendían (Ej. Nosotros pensamos que fue Godoy dejando la entrada a los franceses a España, etc.), creando así un debate. Además, fue algo muy creativo e original ya que tuvimos que representar literalmente los personajes que nos correspondían aportando así más realidad al asunto. Lo pasamos muy bien, y aprendimos de una manera amena y divertida. No me olvido del "Mannequin Challenge" que hicimos ese día en clase. JA JA JA

Mis trabajos:



Nosotros también evaluamos:

A partir de unas rúbricas, aportas por nuestra profe, hemos tenido que evaluar de manera objetiva, los proyectos de los demás compañeros y también el nuestro por consiguiente.

1º. Al resto de grupos:




2º. Nuestro proyecto. A nivel de grupo.





¿Con quién he estado aprendiendo?

Para empezar, todos estos nuevos métodos de trabajo/estudio me los ha enseñado mi profesora de historia. Pero, con la ayuda de mis compañeras de grupo, recojo y comparto la información que previamente hemos buscado y seleccionado en casa, o comentado en clase. Estas son las personas que me explican e influyen a la hora de trabajar en historia de España, aclarándome dudas y aprendiendo en equipo.

Blogs de mis compañeras:

¿Qué dificultades he tenido?

En verdad, no he tenido ningún tipo de dificultad, ya que nos hemos adaptado genial (en general) a trabajar en grupo y siempre estamos de acuerdo con la opinión del compañero, escuchándolo y dejándolo aportar nuevas ideas para los proyectos.


EVALÚO LA EXPERIENCIA EN EL AULA

¿Cómo me he sentido y cuál ha sido mi grado de implicación y el de mi grupo?

Considero que mi grado de implicación es alto ya que nos volcamos por esta asignatura igual que por las demás, haciendo todos los proyectos, informes, y demás trabajos que nos mandan para hacer (a veces de un día para otro). Por lo que me consta, en grupo también nos hemos implicado al 100% entregando los trabajos a tiempo, poniendo el máximo esfuerzo en cada actividad, y no hacer las actividades por salir del paso. (Mi valoración de grupo está arriba).

¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Y lo que menos?

Lo que más me ha gustado ha sido el debate en clase con todos los compañeros. Cómo sobró tiempo, hicimos un "Mannequin Challenge" porque cómo se iban a quedar los más molones del insti sin hacerlo. ↓↓↓↓↓



¿Volverías a trabajar de esta manera en el aula?

Sí, ya que nos ha quedado demostrado que como mejor se aprende es trabajando y haciendo.y qué mejor forma que esta. Lo mejor es la dinámica de la clase, y la forma divertida en que nos evalúa Virginia. Además, el debate es una gran idea ya que te permite ponerte en la piel de las personas de esa época, y defender así con más interés tu postura. También te permite aprender los principales motivos e intereses para actuar de esa forma, y plantearte qué hubieras hecho tú en su situación o en una situación semejante. Es por esto, que recomiendo honestamente este método a todos los profes del mundo para que imparten clase de esta manera, pero sobre todo, a los profes de historia, ya que tal vez gracias a este método estés más interesado por la asignatura y por aprender historia (y no verlo un rollazo) de una manera más efectiva y entretenida.



Bueno chic@s, me despido por esta vez. Espero de corazón que os haya gustado mucho este post sobre el 2º proyecto "Toma la palabra" y que os animéis a trabajar de este modo, y sigáis viendo mis posts.

¡Hasta la próxima! N

jueves, 17 de noviembre de 2016

Proyecto "Profes de historia"

DIARIO DE APRENDIZAJE 

¡Hola de nuevo! Imagino que ya me echabais de menos por aquí, por lo que he decidido (después de un largo tiempo) contaros un poquito en este post las cosas que trabajamos en clase diariamente. Para empezar, he de decir que hemos estado liadísimos este mes de Octubre trabajando en nuestro primer proyecto "PROFES DE HISTORIA" del cual me queda muy buen sabor de boca. ¿Por qué? Seguid leyendo y os iré contando! Aquí os dejo mi experiencia. ¡Espero que lo disfrutéis tanto como yo!

EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA EN CLASE

Desde mi punto de vista, es la primera vez que hemos trabajado así y me ha gustado bastante. ¿En qué consiste? Bien, para empezar no se trata de aprenderse el "tochaco" de apuntes de historia de España, que como veis suena bastante aburrido. No hemos tenido que memorizar todo como cacatúas, sino que hemos aprendido HACIENDO. Además, nos hemos apoyado en bastante recursos para hacer trabajos los cuales nos resultaban más fácil de estudiar.

¿QUÉ RECURSOS HE UTILIZADO? ¿PARA QUÉ ME HAN SERVIDO?

Gracias a todos estos recursos conocemos más métodos con los que trabajar y aprender, y no son solo métodos convencionales como podría ser gmail, drive, sino que a partir de estos métodos innovadores pudimos crear los recursos educativos necesarios.


  • Línea del tiempo grupal con Tiki-toki en la que situamos los principales acontecimientos históricos.
  • Paddlet para elaborar un tablón con los conceptos más importantes de cada tema.
  • Y por último, piktochart, para realizar una infografía de los personajes y datos más relevantes.
  • Power point, para montar la presentación que usamos en nuestra explicación oralmente, a la cual más tarde le añadimos audio con nuestra voz, y que hemos subido a la plataforma Slideshare. Y por último, transformando esta presentación en vídeo con audios, la hemos subido públicamente a Youtube para que cualquier persona pueda acceder a ella.

Aquí os mostraré nuestros proyectos realizados con cada una de estas útiles herramientas:

Tiki-Toki ↪ LÍNEA DEL TIEMPO GRUPAL. Descubriendo nuestro pasado

Paddlet TABLÓN DE CONCEPTOS. Paseando por la historia de España

Piktochart INFOGRAFÍAS DE LOS PERSONAJES. Personajes

Powerpoint  PRESENTACIÓN. Paseando por la historia de España



NOSOTROS DE PROFES

Durante este curso, nosotros seremos profes por algunos ratos, y a partir de unas rúbricas, aportadas por nuestra profe, hemos evaluado los diferentes proyectos de nuestros compañeros de una forma objetiva y precisa.


1º. A los demás grupos. Basándonos en su exposición de la presentación con respecto a sus temas.














































2º. Nuestro propio proyecto. A nivel de grupo.




3º. A nivel individual.


Y para finalizar la entrada de hoy, os dejo aquí el enlace a los blogs de mis maravillosas compañeras de grupo para que le echéis un vistazo:


¿VOLVERÍAS A TRABAJAR DE ESTA MANERA EN EL AULA?

Sin duda alguna volvería a trabajar de esta manera ya que desde mi punto de vista es mejor aprender haciendo y a través de todos los proyectos crear nuestros propios recursos para estudiar de una manera más ligera. Es por esta razón, a parte de la buena convivencia en clase, que recomiendo este método de aprendizaje a todos los alumnos/profesores interesados en aprender y enseñar historia de una manera más efectiva, creativa y entretenida.


Si tenéis alguna duda o queréis hacer cualquier comentario, no dudéis en escribirme. Qué paséis un feliz domingo "histórico".

¡Nos vemos pronto!





lunes, 19 de septiembre de 2016

Mi biografía

Hola chicos y chicas de 2º de bachillerato, mi nombre es Nuria y ya me conocéis casi todos del año pasado. Soy de Bolaños y tengo 17 años.

Os voy a contar un par de cosillas sobre mi entre las que cabe destacar lo físico. En primer lugar, soy una chica alta, morena, aunque realmente lo que menos importa ahora es el físico.

Realmente lo esencial en una persona no es lo exterior, no es lo que se ve, que aunque somos la apariencia que intentamos dar, muchas veces se confunden términos. Me explico, está bien dar una buena impresión pero, ¿de qué sirve dar una buena impresión si no somos lo que queremos aparentar ser realmente?

Es lógico que hoy en día el físico es una de nuestras principales preocupaciones pero, vale ya dejo de enrollarme que no estamos en filosofía...

Me considero una chica contenta, feliz, risueña, que rara vez me vais a ver sin una sonrisa o tronchándome de la risa en clase o en cualquier sitio, hasta en misa, sí. Y también una persona de buenos sentimientos, amiga de mis amigos.

Pero no todo es bueno, también tengo mis defectos que son muchos. Soy muy impaciente, no os imagináis el trabajo que me cuesta esperar, desde que Carmen dice que ya está llegando (y aún no ha salido de su casa) hasta que llega el pedido de Aliexpress. Odio la impuntualidad (aunque a veces yo soy un poquito impuntual). No me gustan las personas envidiosas ni tampoco aquellas que intentan hacerte daño a cambio de nada.
Sobre todo, decir que no le caigo bien a todo el mundo, ni tampoco lo intento, por gustos, opiniones, algunas personas te odian sin conocerte pero digo que yo respeto todas las opiniones como pido que respeten las mías y, también, que no juzgo a las personas sin conocerlas.

Soy muy exigente, me gustan las cosas bien hechas o sino no las hago. Como dice mi madre: "Las cosas bien hechas, bien parecen.". También muy responsable, trabajadora y sobre todo, sé escuchar a las personas cuando me necesitan igual que cuando yo necesito que estas me escuchen a mi.


Bueno, me encanta la moda, la ropa en general, soy pijísima y me encanta la fiesta. También me encanta viajar, conocer gente nueva, salir a conocer mundo y disfrutar del tiempo que nos brinda la vida. "El tiempo es oro.".
Y dentro de la chica pija, me considero una mujer más española que nadie. Me encantan los toros y la caza, quién me conoce ya sabe que soy montera y orgullosa de ello. Es lo que más me gusta, y para gustos colores, y aquí os dejo un poco lo que soy: